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青海新聞網·大美青海客戶端訊“青海湟川中學在高原之上，極其響亮地提出了‘做祖國最需要的人’的辦學追求，這在全國走在了前列。”
“在青藏高原，就是這么一群不缺教育家精神的教育工作者，支撐起了西部教育的脊梁。”
“青海湟川中學教育思想帶給我們的重要啟示是讓我們思考未來的教育，教育應該超越工具性、超越技術至上，學校應該是一個仰望天空的地方，應該對學生友好，應該成為學生喜歡的地方。”
碰撞思想之光，綻放智慧之花！前不久，由教育部中學校長培訓中心主辦的全國優秀中學校長教育思想研討會在泉州市舉行。青海湟川中學校長鄭頌的教育思想報告《教育：做祖國最需要的人》引起廣大教育界專家學者的共鳴，青海湟川中學迅速在全國“出圈”。
湟川中學教育思想何以“出圈”？
“祖國最需要什么樣的人？”鄭頌在38年的教育中不停地問自己這樣一個問題。
38年來，他得到了肯定的答案：
——祖國需要的人才就是有自信、遵道德、講奉獻、重實干、求進取，具有深厚中華底蘊，寬闊國際視野的拔尖創新人才；
——祖國需要的人才就是要具備家國情懷，能夠擔當民族復興大任的時代新人！
鄭頌是思考者，更是自我揚鞭的行動者。在上級黨委、政府和教育行政部門的正確領導下，在社會各界的大力支持下，在“修德、求真、習文、健身”的校訓凝練基礎上，他闡述了“立德樹人”校本課程體系的構建即學科建設執信“教學本真”、活動育人蘊含“文化素養和精神”、心理教育靶向“健康人格”——
在中學實踐中，鄭頌提到要構塑有勝任力的湟川未來教師；
營造校園“修德、求真、習文、健身”的生態；
建設“五大校園”，助力從學科知識轉向創新素養；
構建開放包容的學校文化；
建立強大的心理咨詢與危機干預體系；
攜手高校，建設一流創新實踐基地。
鄭頌提到，面對未來的挑戰，最需要的是成為“內心豐盈的個體、積極行動的公民”。
那么，未來學校的使命是什么？
鄭頌說，培養學習者的認知能力、自我引導力和社會責任感。教師角色也將發生變化，更多地向引導者和輔導者轉變。學校通過“云計算”“大數據”“互聯網”“智能終端”等信息技術與裝備，以“智學中心”“創客中心”“樂學中心”建設為著力點，將智慧教育平臺、綜合管理平臺、綜合安防平臺等碎片化應用進行統整，努力促成數字化轉型賦能學校的智慧教育。
在研討會的交流互動環節中，來自江西上饒的校長團隊成員提出“教育：做祖國最需要的人”如何在校訓中落實和體現？來自重慶的校長團隊成員提出“深入探索孩子內心世界，構筑心理安全防線，心理危機干預機制方面學校采取了哪些舉措？”還有上海徐匯中學校長團隊成員提出“學生和教師如何自學自育？”等問題。
“教育家精神”，這是湟川中學給出答案的精髓！鄭頌以做祖國最需要的人為思想源起為開端，提出了“教育家精神”是一種崇高而深遠的教育情懷，它融合了自己兩代人到祖國最艱苦的地方，到祖國最需要的地方的奉獻精神，自己一輩子只做教育的高尚情懷，發揚了高原人民“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻”的高原精神，繼承了青海湟川中學誕生于抗日烽火中的救國為民根脈，體現出自己對教育事業的熱愛、對教育規律的探索、對教育創新的追求。
“作為一所以培養具有深厚中華底蘊、寬闊國際視野拔尖創新人才為辦學目標的名校，青海湟川中學的目標更加明確，就是培養‘做祖國最需要的人’！”鄭頌說。
“做祖國最需要的人”為何引起共鳴
“做祖國最需要的人”這是青海湟川中學的教育思想，在此次研討會上，引起了全國優秀中學校長的廣泛共鳴。
“青海湟川中學在高原之上，極其響亮地提出了‘做祖國最需要的人’的辦學追求。他構建了具有可操作性的‘立德樹人’創新模式理論模型、創新的思想理論體系、創新的課程體系、創新的實踐體系，為西寧市基礎教育提供了辦學思路，這在全國走在了前列。”
“在青藏高原，就是這么一群不缺教育家精神的教育工作者，支撐起了西部教育的脊梁。鄭頌校長的教育觀點和實踐，不僅體現了其作為教育家的遠見卓識，也展示了他對教育事業的深刻理解和不懈追求。”
“聆聽了青海湟川中學鄭頌校長的教育思想，讓我深刻認識到，每個人的成長都與國家的發展緊密相連。我們應該將個人的理想與國家的需要相結合，用自己的知識和技能為祖國的繁榮富強貢獻力量。我們要努力學習，提高自己的辦學能力，為培養‘祖國需要的人’貢獻自己的力量。”江蘇省連云港市東港中學副校長鄒響太說。
“青藏高原缺氧但不缺精神、不缺思想，更不缺成功的探索，我由衷感慨。鄭頌校長38年對教育的堅持變成了堅守，他和團隊堅守教育的初心，堅守在祖國最艱苦的地方，一輩子只做教育的堅持，呈現了一個有情懷的校長該有的樣子。”教育部中學校長培訓中心原主任、華東師范大學教師教育學院院長代蕊華教授說。
東北師大附中前校長、吉林省教育考試院首任院長、新優教育集團董事長李楨認為，湟川中學堅持價值引領的辦學主線，將“做祖國最需要的人”的價值堅守貫穿在體系化的辦學思想、結構化的路徑設計、務實而豐富的實踐探索之中，特別在“立德樹人”課程體系的建構中充分體現了學校的特色發展。
鄭頌到底是個什么樣的教育家？
記者很好奇，湟川中學教育思想能在全國引起共鳴，校長鄭頌到底是一個什么樣的人？
“到祖國最艱苦的地方去！”這是1955年，作為新中國成立后全國第一批大學生立下的誓言，這份誓言的踐行中，有鄭頌的父母。
一路向西北前行，鄭頌的父母乘火車、坐汽車、趴羊皮筏子，一路輾轉從北京來到當時既不通車也不通電的貴德縣。
從此，幾位大學生扎根這里干了一輩子教師。
此后無數年間，鄭頌耳濡目染，教育的種子在他心頭扎根、發芽、開花……1986年，鄭頌從陜西師范大學畢業分配到了西寧市虎臺中學，開啟了他漫漫的教育之路。那時候的虎臺中學剛剛籌建，不滿20歲的鄭頌一去就當了班主任兼兩個班的化學老師，成了班里的“娃娃頭”。1993年，鄭頌調到了西寧市五中。1995年，他帶的兩個班的成績考出了歷史最高水平……
由父母到祖國最艱苦地方的影響擔當到湟川中學愛國精神感懷，再到一輩子只做教育的情感力量，正是“教育：做祖國最需要的人”的不懈踐行。
鄭頌在不同的學校，從不同的經歷中，不斷總結并尋求突破，不斷地超越自我。多位與會校長表示，湟川中學教育思想明顯超越了只談學生考試成績層面的教育，更多體現了對學生全面發展的關注，從立德樹人的課程體系的構建，到開放包容校園文化的形成，從價值領導的確立，到對學生心理健康的重視，不斷超越功利，不斷超越經驗，在培養一批又一批祖國最需要人的過程中追尋著什么是教育該有的樣子。
鄭頌的教育故事有很多很多，他和學生的故事，他和老師的故事，他和學校的故事，許多故事感人至深。他說，這些故事已經過去，新的故事又將開始……代蕊華教授說，湟川中學教育思想帶給我們的重要啟示是讓我們思考未來的教育，教育應該超越工具性、超越技術至上，學校應該是一個仰望天空的地方，應該對學生友好，應該成為學生喜歡的地方，這一點，鄭頌校長做到了，青海湟川中學做到了！從他身上，我們看到了一束光，這束光將溫暖孩子們的心靈，照亮孩子們的未來，影響孩子們的一生！