青海新聞網(wǎng)·大美青海客戶端訊 3月13日，西寧市陽(yáng)光小學(xué)的老師們借助國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)做課程教研。從去年開始，學(xué)校廣泛利用了國(guó)家智慧教育平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)課程資源。

　　“今年寒假，我們就以《創(chuàng)意造紙》課程，為學(xué)生布置了寒假作業(yè)。”西寧市陽(yáng)光小學(xué)位于城郊，很多學(xué)生家長(zhǎng)常年在外打工，學(xué)生假期學(xué)習(xí)生活相對(duì)單調(diào)。陽(yáng)光小學(xué)校長(zhǎng)山有青介紹，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)校充分考慮了這一校情。

　　如何讓假期變得有趣起來，老師們第一時(shí)間想到了國(guó)家智慧平臺(tái)。“通過國(guó)家平臺(tái)調(diào)查了解學(xué)生假期學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自主選課最大化，老師可以篩選國(guó)家平臺(tái)上和造紙相關(guān)的課程資源，精心備課。”班主任張老師有感而發(fā)。

　　之后的一段時(shí)間，老師在平臺(tái)上查找各類創(chuàng)意造紙相關(guān)的視頻以及《蔡倫造紙的歷史》等學(xué)習(xí)資源。山有青說，老師們發(fā)現(xiàn)，平臺(tái)上不僅有資源，還有各時(shí)段的分類指導(dǎo)，老師可以適時(shí)發(fā)布尋找紙的秘密、制作手工毛邊紙等探究任務(wù)，學(xué)生自主探究制作再生紙，對(duì)有需要的學(xué)生，教師一方面錄制適合的視頻給予專題指導(dǎo)，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生間互學(xué)。整個(gè)過程中，老師既是引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)者，師生既是國(guó)家平臺(tái)資源的應(yīng)用者，也是資源的創(chuàng)造者、貢獻(xiàn)者，在雙重角色的驅(qū)動(dòng)下，師生的能力均得到了顯著提升。

　　完成整個(gè)課程的李欣瑤寫了滿滿一整頁(yè)的筆記。“我是在探索和實(shí)踐中了解到造紙技術(shù)的，在家時(shí)，我收集了很多廢紙，有軟的衛(wèi)生紙，也有硬紙板，我把它們用水泡軟，之后再搗碎，當(dāng)紙變成紙漿后，我濾去多余的水，壓實(shí)紙漿，期待著新紙的誕生。”李欣瑤把整個(gè)過程記錄下來并發(fā)給老師。

　　兩天后，紙漿干燥，一張形狀不規(guī)則還有點(diǎn)厚的白紙形成了。“看到一張白紙形成后，特別開心，我還在紙上寫了一首古詩(shī)。感嘆古人的偉大，感嘆咱們中國(guó)四大發(fā)明的神奇！”李欣瑤說。

　　利用平臺(tái)確實(shí)方便很多，可是也有老師提出疑問：平臺(tái)上的課程和各類功能到底對(duì)學(xué)生有沒有幫助？后來，平臺(tái)上的“學(xué)生評(píng)價(jià)”功能回答了老師的疑問。通過投票、信息統(tǒng)計(jì)等方式，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的特色亮點(diǎn)，還可以在平臺(tái)上看到學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)。

　　學(xué)科知識(shí)得到鞏固的同時(shí)，又豐富了寒暑假時(shí)光。學(xué)生任偉琪的家長(zhǎng)給老師留言：“孩子對(duì)造紙課程特別感興趣，一次也沒落下過。現(xiàn)在孩子把國(guó)家平臺(tái)稱為‘秘密基地’。”

　　國(guó)家平臺(tái)開啟了線上線下融合學(xué)習(xí)的新常態(tài)，搭建起了課程管理、合作共學(xué)、家校共育的舞臺(tái)和橋梁。很多家長(zhǎng)感慨道，以前想讓孩子上興趣班，要么花很多錢，要么跑很遠(yuǎn)的路。現(xiàn)在好了，坐在家里就能免費(fèi)學(xué)，想學(xué)啥就學(xué)啥，課程都是東部省份優(yōu)秀教師錄制的。

　　西寧市陽(yáng)光小學(xué)作為全國(guó)唯一小學(xué)代表參加了2024年全國(guó)教育數(shù)字化工作總結(jié)大會(huì)，并向全國(guó)分享了“青海經(jīng)驗(yàn)”。目前，西寧市陽(yáng)光小學(xué)依托國(guó)家平臺(tái)開設(shè)的35項(xiàng)假期課后服務(wù)課程已涵蓋科學(xué)、藝術(shù)、體育等多個(gè)領(lǐng)域，總授課數(shù)達(dá)500余節(jié)，覆蓋全校所有學(xué)生。

　　插上數(shù)字翅膀，教育事業(yè)已呈萬千氣象。今年，這所城郊學(xué)校又有了新的思考。陽(yáng)光小學(xué)基于校情、學(xué)情、教情，積極探索國(guó)家平臺(tái)賦能教學(xué)的實(shí)踐新路徑，讓孩子們共享優(yōu)質(zhì)教育資源、拓展更多的發(fā)展空間，攜手推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展與創(chuàng)新。需求牽引讓課程資源更豐富，陽(yáng)光小學(xué)把師生的學(xué)習(xí)需求與國(guó)家平臺(tái)優(yōu)質(zhì)多樣的資源相對(duì)接，為農(nóng)村孩子提供更加豐富多元、公益免費(fèi)且便捷優(yōu)質(zhì)的特色課程。

　　數(shù)據(jù)支持讓課程設(shè)計(jì)更精準(zhǔn)，依托國(guó)家平臺(tái)開展學(xué)生課程需求調(diào)查，精心規(guī)劃課程設(shè)置與實(shí)施流程，推動(dòng)課程資源菜單化、學(xué)生自主選課點(diǎn)餐化、教師幫助指導(dǎo)精準(zhǔn)化。學(xué)校變革讓課程輻射更廣泛，圍繞學(xué)生的興趣與需求，以課程改革驅(qū)動(dòng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校精心設(shè)計(jì)豐富多彩的假期特色課程，填補(bǔ)了農(nóng)村孩子假期學(xué)習(xí)資源的空白，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能，讓農(nóng)村孩子也能享受到與城市孩子同等質(zhì)量的教育資源，推動(dòng)區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。