孫鳳軍給孩子們上課。

　　青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 6月16日，在玉樹(shù)藏族自治州第四民族高級(jí)中學(xué)高二7班的教室內(nèi)，孩子們每個(gè)人手里拿著一本《高中數(shù)學(xué)講義（必修部分）解析版》認(rèn)真翻看。

　　這本名叫《高中數(shù)學(xué)講義（必修部分）解析版》并不是一本出版教輔，它的編寫(xiě)者叫孫鳳軍，一名來(lái)自北京懷柔的中級(jí)數(shù)學(xué)教師。

　　2023年5月，孫鳳軍主動(dòng)請(qǐng)纓踏上海拔4000米的玉樹(shù)高原，展開(kāi)自己的援青支教生涯。初到玉樹(shù)州第四民族高級(jí)中學(xué)，孫鳳軍直觀感受到，北京援建的校舍靜美安然、教育硬件資源與內(nèi)地差距不大，但軟件資源相對(duì)薄弱單一，學(xué)生手中只有“人教版”的數(shù)學(xué)課本，對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度停留在基礎(chǔ)層面，題型見(jiàn)得少、解題思維僵化，高考平均數(shù)學(xué)成績(jī)長(zhǎng)年徘徊在及格線以下。

　　一開(kāi)始，孫鳳軍白天上課，晚上編寫(xiě)試卷，不同的解題思路寫(xiě)滿了整個(gè)黑板，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維慢慢地發(fā)生了變化，期中期末考試成績(jī)有了明顯的提高。此時(shí)，孫鳳軍萌生了一個(gè)大膽的想法——編寫(xiě)一套數(shù)學(xué)講義。

　　從構(gòu)思到落筆，一本簡(jiǎn)易的冊(cè)子，孫鳳軍查閱了大量的教材資料，從理清課程脈絡(luò)、梳理知識(shí)點(diǎn)，到字斟句酌、反復(fù)推敲，精心篩選出最典型、最基礎(chǔ)的例題和練習(xí)題，期間甚至研讀了大量的教學(xué)心理學(xué)書(shū)籍，為的是讓學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步進(jìn)階，直至熟練掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的常見(jiàn)題型和解題方法。

　　在20個(gè)月的晨興夜寐、日雕夜磨中，這本講義越編越厚，知識(shí)脈絡(luò)越理越清，在一次次教學(xué)、反饋、完善、豐富的循環(huán)往復(fù)中，一本經(jīng)過(guò)實(shí)踐和時(shí)間雙重打磨的“手寫(xiě)本”，上下兩冊(cè)340頁(yè)15萬(wàn)字的《高中數(shù)學(xué)講義（必修部分）解析版》付梓成冊(cè)。

傾注了孫鳳軍對(duì)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的深切希望的講義。程宦寧 攝

　　玉樹(shù)州第四民族高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教師楊尖措說(shuō)：“孫老師的這本《高中數(shù)學(xué)講義》簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣，讓學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，更愿意主動(dòng)鉆研數(shù)學(xué)，成績(jī)也慢慢有了提高。最重要的是，這本講義非常貼合我們這里的學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了系統(tǒng)整合，每一道例題和練習(xí)題都配有詳細(xì)的解題過(guò)程，這本講義不僅成了孩子們的‘王牌教輔’，也成了我們老師們的‘實(shí)操寶典’。”

　　桃李碩果的背后是一名援青教師的家國(guó)情懷，更是一名共產(chǎn)黨員的理想信念。孫鳳軍和每名援青干部人才一樣，有千里外溫暖的家庭，有年邁的父母，有即將高考的女兒。

　　但他卻勇敢克服高寒缺氧環(huán)境，闊別親人故土，在最艱苦但最被需要的地方發(fā)光發(fā)熱。這位“首都名師”點(diǎn)燃的是知識(shí)火種，照亮的是孩子們的成才道路，書(shū)寫(xiě)的是“組團(tuán)式”援青干部人才熾熱的情懷。

　　最好的援助是教育，最好的教育是感恩，最好的感恩是奮進(jìn)。兩年的援青歲月，在雪域高原上，孫鳳軍把學(xué)校當(dāng)作第二個(gè)家，每一次深夜備課、每一回冒雪家訪、每一句諄諄囑托，鋪就學(xué)生“下山”的路和“上進(jìn)”的心，詮釋的是教育工作者對(duì)這片土地最深情的承諾。

　　一本講義傾注了孫鳳軍對(duì)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的深切希望，也寄托了他對(duì)學(xué)生的師長(zhǎng)之情。

　　孫鳳軍說(shuō)：“我們要為雪域高原的孩子們播撒下知識(shí)的種子，埋下了‘強(qiáng)國(guó)有我’的初心。我堅(jiān)信在一批批援青教師的接續(xù)努力下，高原孩子們的未來(lái)更加可期，教育援青也必將為本土人才的培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，匯聚更強(qiáng)大的力量。”

　　（來(lái)源：青海日?qǐng)?bào)）